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Campus > DEMO Elearning I > Noticias

- El E-learning crece en América Latina.

- Abogan por la pizarra digital para fomentar la iniciativa del alumno.

El E-learning crece en América Latina.

23% de las medianas y grandes empresas en Latinoamérica usan eLearning

Los sectores financiero, y de servicios, lideran la adopción de soluciones de eLearning en la región, mientras crece el número de estudiantes a distancia en el continente, y se estima que el mercado mundial de adiestramiento electrónico se acercará a los 24 mil millones de dólares en el 2006

23,33 por ciento de las medianas y grandes empresas en Latinoamérica recurre a soluciones de eLearning para el adiestramiento de su personal, y 41,5% prevé hacerlo en el futuro, según la Encuesta Panorama eLearning Corporativo en América Latina 2003, realizada por la revista digital eLearning América Latina.

Entre las ventajas que se atribuyen al eLearning se encuentran la mejora en la calidad de la capacitación (señalada por 86,17% los empresarios), la optimización del tiempo (82,95%), mayor motivación del personal (68,48%), reducción de costos a mediano o largo plazo (57,55%) y una mejor administración (45,98%), entre otras (31,18%).

Según Elliott Masie, editor de TechLearn Trends, “la educación virtual reduce el costo de los procesos de entrenamiento hasta en 60%, disminuyendo los viajes y sus gastos hasta en 80%, restringiendo el error humano hasta en 75%, provocando fuertes caídas en los gastos de papel, y reduciendo notablemente los costos de inscripción y administración” (fuente de la cita: UNED).

De las compañías que desarrollan actualmente proyectos de eLearning en la región, 88,38% reporta beneficios en productividad y éxito comercial. De acuerdo con el estudio de eLearning América Latina, 70,2% de los empresarios consultados considera “esenciales” las TIC para el incremento de la productividad, y 18,75% les asigna una “relevancia moderada”.

La investigación, desarrollada sobre la consulta a 480 empresas en México, Brasil, Argentina, Chile, Colombia, Perú y Ecuador, identifica una mayor penetración del eLearning en los sectores de banca y finanzas (32,47%) y servicios (31,51%), seguidos por el sector industrial (16,39%), de telecomunicaciones (9,96%), energético (7,07%) y otros (2,57%).

La encuesta también señaló que 54,98% de las empresas consultadas prefiere soluciones desarrolladas por proveedores externos, mientras que 16,39% opta u optaría por el desarrollo in house. Entre los proveedores, se favorecen los que ya producen este tipo de herramientas (94,21% de las preferencias), ofrecen una asesoría integral (84,56%) y manejan estándares internacionales (72,34%).

eLearning crece en América

Estas cifras reflejan la situación en el mercado corporativo de la región, en momentos en que se experimenta un crecimiento mundial en la adopción del eLearning. Según se expuso durante una conferencia de Bank of America Securities, el número de matrículas de alumnos on-line creció 60% durante el último año en todo el continente americano. (Fuente: revista El Príncipe).

De acuerdo con proyecciones de IDC, reseñadas por Infochannel, el mercado global de eLearning alcanzará los 23 mil 700 millones de dólares para el 2006, satisfaciendo principalmente las necesidades de gobiernos, entidades educativas y corporaciones. Monto que pudiera aumentar, en tiempos en que los sistemas tradicionales de educación reportan cada vez más dificultades para captar y sostener la atención de los estudiantes, y se ensayan nuevas técnicas de instrucción a distancia.

Abogan por la pizarra digital para fomentar la iniciativa del alumno.

(Educaterra) "La pizarra digital le da al alumno un protagonismo que no tenía, le da más opción de explicarse, mientras que permite al profesor ser menos magistral y simplemente orientar la clase", indicó el catedrático de Tecnología Educativa de la Universidad Autónoma de Barcelona, Pere Marqué, al impartir un curso organizado por la Fundación Amancio Ortega (España), en el marco de su Proyecto Ponte dos Brozos.

En otras palabras, el especialista considera que la pizarra digital es una herramienta que fomenta la iniciativa de los alumnos y les anima a trabajar en equipo, al tiempo que aporta mayores posibilidades didácticas al profesor.

Pere Marqués dirige en la actualidad una investigación en la Universidad Autónoma de Barcelona en la que participan más de 300 profesores procedentes de toda España. "Todos ellos están encantados con las posibilidades que ofrece la pizarra, dando por entendido que disponer de la misma no quiere decir utilizarla durante todo el tiempo, sino únicamente cuando conviene", dijo.

Marqués define la pizarra digital como un "sistema tecnológico-didáctico" compuesto por un ordenador conectado a Internet y un vídeo-proyector que proyecta sobre un panel o sobre la pared aquello que aparece en la pantalla del primero.

Este ingenio permite al profesor compartir con los alumnos cualquier información, textos, gráficos, fotografías o mapas disponibles en Internet. Además, también hace posible encargar a los estudiantes trabajos en formato multimedia, que luego pueden ser proyectados en clase para ser aprovechado simultáneamente por todos sus compañeros y comentados por el docente.

El especialista sostiene que la pizarra digital es un instrumento más adecuado para la enseñanza de materias, que las aulas informáticas de ordenadores, a raíz de su mayor sencillez y operatividad.

"Quizá las aulas informáticas, que son buenas para aprender a manejar los ordenadores, no lo sean tanto para enseñar Lengua o Matemáticas. En cambio, las pizarras digitales representantan una tecnología sin riesgo con unas posibilidades tremendas", acotó.